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四环三课教学模式《Unit 3 Topic 3 Section A》说课稿

作者: 来源:本站原创 点击数:1460 发布时间:2014/12/8 9:18:31

                                                     七年级英语

【引言】为落实高效课堂,提高课堂效率,我校坚持 “四环三课”教学模式。四环即:自学、展示、释疑点拨、巩固提升。三课即:自学研讨课、展示释疑课、反馈复习课。

我今天说的是仁爱七年级英语UNIT 3 TOPIC 3,Seaction A的内容。

下面我就教材分析、教学方法与学法指导、教学过程等几点对本课进行说明。

一 、说教材

1.教材分析:

上一个话题通过谈论家庭成员、职业和工作地点,学习一般现在时态的What do/does…do?和Where do/does … work? 句型。本话题通过谈论康康在家招待客人及李老师在饭馆吃饭,引出就餐用语、可数名词与不可数名词。本课一共有4个版块,1a和2是本课的重点,要求学生通过学习对话和合作练习,掌握用餐用语would like的用法以及课文中出现的重点句型.3主要学习一些食物的名称及分辨出可数名词和不可数名词,4要求学生通过小组活动,互相询问各自想要的食物和饮料,并完成表格。本课通过调查访问的形式来巩固对would like 的用法,通过创设真实情景,鼓励学生积极参合作学习与调查活动,把所学的知识运用到生活中去,提高他们的合作学习能力和口头表达能力。而1b和3要求学生独立完成,强调学生学习的自主性,一方面可以考查学生对所学知识的理解和灵活运用的程度,另一方面培养学生独立思考,自主学习的能力.

2.教学目标

知识目标:

(1)学习有关食物的名词:water, juice, milk, rice, fish, hamburger, bread, chicken 等。

(2)学习区分可数名词和不可数名词

(3)学习和掌握用餐用语。Help yourself/ yourselves (to)…, Would you like some…? What would you like to drink? …

能力目标:

(1)能通过听录音,把握课文的主要内容.

(2)能用本课出现的重点短语造句.

情感目标:在本课中,通过康康招待他的同学共同就餐,培养学生团结友爱,热爱生活,关心他人的情感。

学习策略目标:贯彻英语新课标精神,整合教材资源,改变死记硬背等传统教学方法,提倡参与、探究、合作、创新、体验等学习方式,鼓励学生积极主动地投入到语言的实践中去,在实践中提高语言的综合使用能力,加深对基础知识的掌握和记忆。

3.教学重难点:

本课的重点是学习和掌握食物的名称及餐桌用语,其难点是通过课堂的学习活动能熟练掌握和运用餐桌用语。

4.教具准备:

图片/多媒体课件/录音机

二、教法设计

对本课我主要采取了如下几种教法:

1.创设活动情境:要学好英语,一定要有语言环境,学生只有在逼真的教学环境中,才能准确地理解语言,正确地使用语言,才能让他们兴致勃勃地参与交际活动。因此在教学中为学生尽可能多地创造英语环境,营造英语文化氛围。

2. 重点解释,反复操练。在学习过程中,对学生遇到的一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。进行重点解释,反复操练和举例,以加深学生对知识点的理解。扫除自由交际过程中的“拦路虎”,为语言的进一步学习奠定基础。

3. 有效利用辅助资源:采用图片,多媒体教学等辅助资源进行教学,让课堂变得更加的形象,生动,直观。

三、学法指导:

为了让学生更好的掌握所学知识,我将对学生学习的方法进行培养和指导:

1、课堂积极参与。 在课堂活动中把教师把学生分成学习小组,让他们围绕着课堂任务分工合作,在活动中相互探讨、相互交流、相互合作,从而获得知识、技能和情感体验,发展他们的能力。教师创建开放式,探究式的课堂,有意识渗透学习策略的训练。学生要主动积极参与到课堂中去,紧跟课堂的步伐。

2、积极操练,重在口头。在课堂上,学生要积极参与教师设计的每个教学活动,要大胆开口,创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样,才能将书本知识变成自己的知识和语言能力;也只有这样,才能实现脱口说英语的目的。

3、及时巩固,反复记忆。教师在课堂上所讲到的语言难点,学生应及时整理,再次认识并积极使用。对前面已学过的课文,学生要有安排地经常复习,否则常常是学了新的,忘了旧的。

4、掌握学习的方法 古人说“授人以鱼,不如授人以渔”。教师不但要教会学生知识,在教学过程中还要注意培养学生学习习惯和能力。好的习惯是成功的基础,培养学生形成良好的学习习惯,教会学生制定学习计划,培养学生自主学习能力。同时要注重培养观察力,想象力,记忆力,发展他们的记忆力和思维能力。

四、说教学程序:(展示释疑课)

Step 1. Review  (复习)

师生问答。通过Mary 的全家福来复习有关家庭成员及职业的情况。如:

T: This is a photo of Mary’s family. Do you know who is he? (指着老爷爷)

Ss: He is Mary’s grandfather.

T: Who is she? (指着老奶奶)

Ss: She is Mary’s grandmother.

……

(以同样的方式复习father, mother, daughter, son, aunt, uncle and cousin)

(以同一幅图片复习职业的名称)

T: what does she do? (指着奶奶,点击幻灯片出现护士的图片)

Ss: She is a nurse.

……

(以同样的方式复习doctor, cook, teacher, office worker, student)

{设计说明:师生在课前进行就上一个话题重点内容的对话,复习和巩固上一个话题所学习的内容,为进一步的学习打下良好的基础 }

Step 2. Learn by yourself  (自学) 

自学72页 3 :1,独自完成3 

               2,组内核对 

Step 3 Presentation (展示) 

1.教师利用图片教学新单词(milk, fish, apple juice, rice, chicken, hamburger )

T: Ok, so much for the revision. Today, we’re going to learn a new lesson. Topic 3 What would you like to drink? (板书课题) Now, look at this picture. What’s this in English? (拿出一幅鸡蛋的图片)

Ss: It’s an egg..

(以同样的方式学习新单词:milk, fish, apple juice, bread, rice, chicken, hamburger)

2. 看课文3 中有关食物的图片,找出相应的单词与图片配对,然后把单词分成可数名词和不可数名词两类。

(1) 认识课本3图片中的单词,并把单词与图片配对。

T: Now, open your books and turn to page 70. (翻开课本70页)

Ss:……(学生翻开课本70页)

T: Now look at this picture (利用多媒体呈现课本3中的图片), there are a lot of foods and drinks here. Do you know them?

Ss: Yes.

T: What’s this in English in picture a ?

Ss: It’s milk.

T: What are these in picture b ?

Ss: They are bananas.

T: Ok, now match the words with proper pictures by yourselves.(找出相应的单词与图片匹配) (1分钟)

Ss:……

T: Ok, finish?

Ss: Yes.

T: Now let’s check. (利用多媒体,师生共同核对答案)

(2) 区分可数名词和不可数名词

T: Now look at these words, vegetables, eggs, hamburgers, bananas, why do they have a red letter S ?(这些单词的词尾为什么都有一个红色的S呢?)

SS: (因为它们是复数形式)

T:那么为什么其他的单词没有?

Ss: 因为它们是不可数名词。(引导学生回答)

T: Can you divide them into countable nouns and uncountable nouns?

Ss: Yes….

T: Ok, finish?

Ss: Yes.

T: Ok, let’s check. (利用多媒体,师生共同核对答案) (完成3)

3. 教师呈现1a图片,让学生看图,听录音并回答问题:What would Jane like to drink?

T: Now look at this picture, answer my questions, who are they in the picture?

Ss: They are Kangkang, Michael, Jane and Maria.

T: Where are they now?

Ss: They are in Kangkang’s home.

T: What can you see on the table (桌子)?

Ss: Hamburgers, egg, fish, bread, rice, chicken, milk …..

T: Do you know what is Jane drinking? Do you want to know what would Jane like to drink?

( 板书该句型:What would Jane like to drink? )

Ss: Yes.

T: Now listen to a dialogue between Kangkang, Michael, Maria and Jane, and answer this question: What would Jane like to drink? (师生共同核对答案)

Step 4: Consolidation (巩固) 

1.让学生读1a,完成1b 表格。

Name

Food

Drinks

Michael

 

 

Maria

 

 

Jane

 

 

T: Now please read 1a by yourselves and find out : What would Michael, Maria and Jane like to have? And fill in the blank in 1b.

(利用多媒体,师生共同核对答案)

2. 教师和学生一起,将课文大意了解一遍,目的是为了照顾部分后进生,同时可以将本课重点的词组和短语进行解释、举例说明、和重点操练。

T: Now let’s read the dialogue sentence by sentence to know the main idea of it take some notes about the important phrases or sentence patterns. (把整个对话看一遍,了解大意并对重点短语和句型做笔记)

(略)

3. 让学生再听1a 对话,注意语音语调,然后跟读模仿。

4. 教师带读和分角色朗读1a. (3、4组)

Step 5 Practice (提升) 

让学生听2 录音,完成句子,教师核对答案。完成2.

Step 6 Summary (2分钟)

Useful expressions:

(1)---Help yourself / yourselves (to)… 

---Thank you.

(2)---What would you like to drink?

---I’d like…/…, please.

(3)--- Would you like some eggs?

---Yes, please. / No, thanks.

Step 7 Homework

1. 熟读1a对话。
2. 完成练习册Unit 3 Topic 3 Section A 的相关内容。

五、板书设计:

Topic 3 What would you like to drink?

Section A

water

milk ----What would Jane like to drink?

juice -----She would like apple juice.

bread would like = I’d like

fish would like 相当于 want (想要)

chicken 

hamburger 

vegetable 

结束语:

本课设计始终贯彻新课标的精神,以素质教育为目的,以发挥学生主动性为中心,结合仁爱英语教材编写特点,和本课题的重点难点,遵循我校“四环三课”教学模式来设计。我尝试以活动的形式来完成任务型教学,培养学生主动,合作,探究等学习方式,培养学生的语言技能,让学生在轻松,和谐的学习氛围中学习.鉴于教学经验缺乏,在教学过程中有很多不足之处,请各位领导,同事给予指正。谢谢大家!

 

 

 

 

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